RICHE - Milan 2012

Em Milão para a reunião da Assembleia anual do RICHE- 7PQ -
Plataforma para a investigação em saúde infanto-juvenil

RICHE- www.childhealthresearch.eu

Journal of Child and Adolescent Psychology

Journal of Child and Adolescent Psychology

Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente.

 

On line available at:

 

                    http://rpca.ulusiada.pt

 

       Submit manuscripts by e-mail to the Director, Tania Gaspar, tania.gaspar@edu.ulusiada.pt, according to APA proceedings.

        Norms, citations and references standardized to the APA regulations, Publication Manual of the American Psychological  Association (5th ed.), http://www.apa.org/journals/authors/manuscript_check.html

The Journal of Child and Adolescent Psychology is a multidisciplinary scientific journal that aims to publish the results of new research and interventions in psychology and related sciences, in these age groups. It serves as a dissemination vehicle of research and practice on several current subjects of high relevance in the scientific areas related to Child and Adolescent Psychology. It is a forum to meet and discuss experience, ideas and research, fundamental to the professional development of psychologists, teachers, researchers and other professionals, as well as students.

The Journal involves and integrates various approaches and theoretical frameworks, focusing mainly on an ecological and developmental perspective. We seek original articles, review articles, articles of applied research, letters to the editor, comments, and also case studies in the areas of Health Psychology, Clinical, Education, Work and Organizations, Criminal and other disciplines that work with or are involved with child and adolescent psychosocial development.

 

Assuming itself as a multidisciplinary and interdisciplinary Journal, it promotes diversity, internationality and quality, which is reflected in the acceptance of article topics and approaches associated to different lines of research and intervention.
We receive papers in four languages: Portuguese, Spanish, English and French.
The Journal also envisages work on intervention, if properly justified and evaluated, as well as offers space for summaries of master's thesis and doctoral programs.

To promote and maintain the quality of scientific articles and other contributions, we have a scientific advisory board of national and international researchers who are specialized directly or indirectly in Child and Adolescent Psychology and related areas. The Scientific Council will hold a blind peer review on the submitted papers and give its opinion.

This journal is officially published by the Institute of Psychology and Educational Sciences/Faculty of Humanities and Social Sciences of the Universidade Lusíada in Lisbon. It has a biannual publication, publishing generic issues and, periodically, theme issues.

The Journal of Child and Adolescent Psychology may be purchased by subscription, and will establish an exchange system with a large number of national and international journals.

 

 

 

Du nouveau sur la toile: l'inclusion des enfants et adolescents handicapés

 

HBSC network news:

 

Bonjour amis connectés et intéressés par l'inclusion des enfants et adolescents handicapés, voici deux liens où aller se promener:

• le nouveau site de l'Esperluette: http://lesperluette31.wifeo.com/
• le site de Claudie Guyennon-Duchène, http://www.cguyennon-duchene.com/, notamment si vous allez à la rubrique "animations"

III Congresso de Psicologia da criança e do adolescente

 

O Instituto de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade Lusíada de Lisboa vem, em nome da Professora Doutora Tania Gaspar, apresentar o III Congresso Internacional de Psicologia da Criança e do Adolescente, que irá decorrer nos dias 28 e 29 de Março de 2012 na Universidade Lusíada de Lisboa.

 

O tema será a Prevenção da Criminalidade e Dependências, e será debatido através de Conferências Internacionais e Nacionais, Mesas, Tertúlia, apresentação de Posters e Workshops.

 

Estão abertas as Propostas de Poster que devem ser submetidas para o tania.gaspar@edu.ulusiada.pt até dia 29 de Fevereiro de 2012, sendo os autores notificados sobre a aceitação até 10 de Março de 2012. Informamos que apenas os posters que forem enviados até ao dia 5 de Fevereiro de 2012, serão colocados nas Actas do Congresso.

 

 

De seguida encontra-se o link to Congresso com o programa final:

 

 http://www.lis.ulusiada.pt/inicio/eventos/3congressointpca/apresentacao.aspx

 

 

Contamos com a sua presença e colaboração na divulgação,

  

Francisca Soares de Albergaria

Comissão Organizadora

III Congresso Internacional de Psicologia da Criança e do Adolescente

 

 

Aventura Social e Espaço N - Neurociências Saúde e Desenvolvimento de Lisboa

Aventura Social e Espaço N - Neurociências Saúde e Desenvolvimento de Lisboa

Colaboração do Projecto Aventura Social (www.aventurasocial.com)
(Coordenação Profª Drª Margarida Gaspar de Matos)

com o Espaço N Neurociências Saúde e Desenvolvimento de Lisboa

Nas áreas : 1) Atendimento psicoterapêutico com crianças e adolescentes ( 6-21 anos),
2) Formação técnicos de saúde e psicoterapia
3) Supervisão de técnicos de saúde e psicoterapia.

Contactos: Espaço N Neurociências Saúde e Desenvolvimento de Lisboa
(Praça Francisco Sá Carneiro 11, 4ª Dt 1000-160 Lisboa - TEL 21 8408430)

Mais dois doutoramentos em Ciências da Educação- Educação para a Saúde

 

Prof Dr Gina Tomé e Ines Camacho

 

em:

 

http://aventurasocial.com/noticias.php

 

 

Parabéns em nome de toda a equipa

Felicidades para o futuro que ( esperamos) continue a ser connosco!

Indisciplina na sala de aula: o respeito começa na infância - Sara R. Oliveira | 2012-01-04 - EDUCARE.PT

Indisciplina na sala de aula: o respeito começa na infância Sara R. Oliveira | 2012-01-04 Educare.pt

A indisciplina nas escolas é um assunto complexo. Os exemplos e as relações interpessoais têm muita importância e há pequenos gestos, como desligar a televisão à hora da refeição, que ajudam a desenvolver competências de autocontrolo.

A indisciplina na sala de aula não é um assunto fácil de abordar. Há casos que ultrapassaram os muros das escolas, tornados públicos e comentados até à exaustão. A comunidade escolar sabe que o tema é delicado. Há mais casos ou menos tolerância para a má educação dentro das escolas? Como lidar com o assunto? O que fazer para que as faltas de respeito não se tornem numa rotina? Os exemplos são importantes, as relações interpessoais devem merecer toda a atenção e o desenvolvimento de competências de autocontrolo e autorregulação na infância pode fazer toda a diferença. (...)   Margarida Gaspar de Matos, psicóloga e investigadora da Faculdade de Motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa, aborda o assunto da indisciplina, em primeiro lugar, pelo lado das relações interpessoais. Os exemplos são muito importantes. "Quando os adultos estabelecem uma cultura onde o mais forte é o mais grosseiro e o mais rude, e onde o que grita mais alto é o que aparenta mais poder... enquanto modelos destes cenários abundarem em circuitos públicos, entre adultos, aí começa a ser difícil convencer os jovens a fazer de outro modo", observa. Tentar copiar o que se vê é uma prática comum e, segundo a investigadora, as relações interpessoais estão a ser modeladas por "exemplos pouco corteses", como telenovelas, séries televisivas, videojogos, relações entre políticos. "E este modelo social é passado aos jovens que o adotam como um modo de relação." Uma realidade que poderia ser repensada. "Esta descortesia e desrespeito pela afabilidade nas relações interpessoais não é apanágio da juventude: os jovens espreitam-na em casa, entre professores, na televisão, na rua, nas lojas e apreendem o 'estilo', depois, muitas vezes, quando o usam não tomam a devida distância face aos contextos", acrescenta. Segundo Margarida Gaspar de Matos, as pessoas estão mais exigentes nas situações de indisciplina e de bullying nas escolas, mas só ficam assustadas porque, na sua opinião, nem sempre o mediatismo dado aos casos tem sido a estratégia mais adequada para lidar com essas questões. Agressões a professores, indisciplina, má educação na sala de aula são fenómenos diferentes entre si e diferentes do bullying. "A indisciplina está muito associada, por um lado, ao insucesso escolar, ao desinteresse pela escola e à falta de expectativas de futuro e face ao papel da escola e da aprendizagem/escolaridade nesse futuro", refere. A "tremenda desvalorização do papel do professor" é também um aspeto a ter em conta. A legislação existe, o problema tem sido a sua concretização. "Em várias questões educativas, as coisas são implementadas sem haver um estudo de necessidade e de viabilidade; as coisas mudam sem serem avaliadas e sem terem tido tempo de dar frutos, e professores e alunos andam confusos com tanta entropia." E a confusão desmotiva. "Uns professores desmotivam, outros adoecem, outros nem ligam, outros afligem-se de mais. E os alunos, uns lá se vão aguentando, mas muitos não desenvolvem as suas qualidades pessoais e académicas, outros entram em trajetórias alternativas, desviantes e antiescola ou, pelo menos, antiaulas". Em seu entender, faz falta uma cultura de coesão social e de equidade na diferença e uma competência de regulação das relações interpessoais com normas de cortesia. "Se os adultos fizerem isso, as crianças vão aprender mais depressa do que se forem violentamente admoestadas", comenta. (...).

Em tempos de crise, pensemos grande e dispensemos a mediocridade e o pequenismo!

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This work reflects an opinion and any similitude with alive persons or institutions is a mere coincidence.

 

Ainda o prémio de investigação UTL/ Santander Totta que ganhámos em 2010

 

Volto a expressar a minha satisfação por este prémio que ganhámos. Na minha opinião (sublinho "na minha opinião" para evitar receber como prémio colateral um processo disciplinar que já anda há dois anos "em carteira"), ganhámos este prémio apesar de todos os esforços activados nos últimos dois anos no sentido de perturbar ou mesmo impedir o progresso da nossa investigação no âmbito  do projecto Aventura Social. Esta é a minha opinião!

Reconheço que estas coisas podem parecer bizarras para quem não está na investigação nem ligado a uma faculdade mas, efectivamente, nós os investigadores somos contratados para um trabalho que deve ter um mínimo de 33% de tempo de investigação. Para poder fazer essa parte do nosso trabalho temos que arranjar dinheiro para  trabalhar (penso que é inédito nas regulações laborais).

A Instituição fica com 20% a 30% da verba, para nos autorizar a trabalhar (chama-se "overheads").  Em relação aos outros 70% com que temos de fazer todo o trabalho, é uma luta feroz para lhe ter acesso e as gestões administrativas chegam a chamar à concretização do trabalho dos cientistas "um gasto do dinheiro das faculdades", louvando até os colegas que não trabalham porque "não gastam dinheiro às faculdades". 

Parece delirante mas, pelo menos no meu sítio (que eu não posso nomear por causa  das expectáveis represálias) e na minha opinião, as coisas passam-se mesmo assim.

Vou transcrever, a título de exemplo a resposta mais frequente que eu recebi nos últimos 2 anos: 

Não autorizar   o solicitado   pela Professora Doutora Maria Margarida Gaspar Matos, com o seguinte fundamento: "O Conselho de Gestão decidiu indeferir, por não ter cumprido o previsto no despacho do Conselho de Gestão quanto aos pedidos de reembolso e por não estar prevista." 

 

Reparem no "requinte" do meu nome. J)))). Nos últimos 2 anos, em todos os ofícios o meu nome aparece como um cálculo combinatório aleatório, dos 6 nomes que o integram: desde um incaracterístico "Maria Nunes" a um famoso "Maria Matos", mas nunca, nunca o nome que eu uso profissionalmente. Tão ridículo isto é que até já reclamei, mas um funcionário alegou que a Academia (da qual ele não faz parte)  preconiza chamar as pessoas pelo primeiro e pelo último nome, pelo que eu sou (quer queira quer não!) a Profª Maria Matos J)))) ou mesmo a Prof ª Maria,  se me der para refilar muitoJ)).

Analisando a despesa agora recusada: os 590 euros a ser pagos pelas verbas associadas aos nossos projectos tinham a ver com um nosso capítulo que foi aceite numa editora internacional de grande prestígio e competitividade. Uma felicidade para qualquer equipa de investigação (mas não para qualquer escritório burgesso é claro!).

Alegadamente eu não cumpri o despacho da gestão que queria que "o funcionário dos dinheiros" aprovasse a qualidade e pertinência do meu capítulo ANTES da sua aceitação pela própria Editora. O "peer review" passaria assim da academia para o funcionário administrativo J))). A sério não estou a brincar… foi assim mesmo! É mesmo de quem anda a leste destas coisas mas é, tristemente, o que temos!

A Editora tinha mandado a meu pedido um "invoice" (custos previstos) com um prazo de 1 mês para pagamento e eu solicitei o seu pagamento. A gestão exultou e produziu um documento muito extenso apenas para definir a alegada diferença entre "invoice" e "factura proforma"/orçamento e para me admoestar por ter aceite despesas sem autorização. Passou quase um mês.Pedi então autorização de reembolso e paguei eu mesma, no prazo.

Tentei explicar a diferença entre o "invoice", que recebi antes de pagar à laia de orçamento,  e  o "receipt" que recebi após o pagamento. O resultado foi a "nega" já transcrita :  "Paga tu e para a próxima não te ponhas a escrever capítulos sem os serviços administrativos autorizarem J)))"

 

Depois desta conversa tão chata, e antes dos meus votos de boas festas, quero aqui deixar as deliberações que eu tomei esta manhã,  tipo decisões de Ano Novo:

•            Indicar no meu currículo este prémio de investigação UTL/Santander-Totta, com a menção "prémio ganho apesar dos  esforços por parte de anónimos" .
•             Por ter sido recusado o pagamento do alojamento e da manutenção da página Aventura Social, delibero mencionar esse facto na respectiva página: "pagina mantida apesar dos esforços por parte de anónimos".
•          Por ter sido recusado o pagamento da revisora dos documentos em inglês, delibero nos agradecimentos mencionar este facto: "artigo aceite  apesar dos esforços por parte de anónimos".

 

Agora sim Boas Festas e um ANO NOVO sem mais disto,  acabe-se com esta investida de "escritórios obsoletos e burgessos" contra a ciência, o desenvolvimento, o conhecimento e a sua disseminação.

 

O problema em Portugal não é (só) económico, é mesmo cultural (incultural).

 

BOM ANO!

 

Brasil-Aprovação pela Câmara dos Deputados do Projeto de Lei que coíbe castigos corporais contra crianças e adolescentes

 

PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA

SECRETARIA DE DIREITOS HUMANOS

 

 

NOTA PÚBLICA

 
 

A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República vem a público manifestar reconhecimento às deputadas e deputados federais que aprovaram, na tarde de hoje (14), o Projeto de Lei 7672/2010, que estabelece o direito de crianças e adolescentes serem educados livres dos castigos corporais ou tratamentos humilhantes. É importante ressaltar também o papel ativo desempenhado pela sociedade civil, que se mobilizou para sensibilizar a sociedade e os parlamentares sobre a importância dessa lei.

Com essa aprovação por unanimidade pela Comissão Especial que analisava a matéria, o Brasil dá um importante passo para afirmação dos direitos da criança e do adolescente contra todos os tipos de violência. Ressaltamos que cerca de um terço das denúncias registradas pelo módulo Criança e Adolescente do Disque Direitos Humanos – Disque 100 corresponde a situações de violência física.

Ao aprovar e sancionar essa lei, nosso país contará com uma das mais modernas e eficientes legislações para proteção de crianças e adolescentes. É importante ressaltar que essa lei, enviada ao Congresso Nacional pelo presidente Lula, propõe uma educação baseada no diálogo e no respeito, preparando a família e a sociedade para métodos pedagógicos que priorizem a proteção integral de Direitos Humanos de meninos e meninas. Destaca-se que o projeto de lei pretende exclusivamente apoiar as famílias e enfrentar a banalização da violência.

A Câmara dos Deputados, que tem uma importante história de proteção dos direitos das crianças e adolescentes, deu hoje uma grande contribuição para a proteção integral da infância brasileira.

 

Brasília, 14 de dezembro de 2011.

Maria do Rosário Nunes
Ministra de Estado Chefe da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República

GAP - UTL Saudável

 

III Congresso de Psicologia da criança e do adolescente

O Instituto de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade Lusíada de Lisboa vem, em nome da Professora Doutora Tania Gaspar, apresentar o III Congresso Internacional de Psicologia da Criança e do Adolescente, que irá decorrer nos dias 28 e 29 de Março de 2012 na Universidade Lusíada de Lisboa.

O tema será a Prevenção da Criminalidade e Dependências, e será debatido através de Conferências Internacionais e Nacionais, Mesas, Tertúlia, apresentação de Posters e Workshops.

Estão abertas as Propostas de Poster que devem ser submetidas para o tania.gaspar@edu.ulusiada.pt até dia 29 de Fevereiro de 2012, sendo os autores notificados sobre a aceitação até 10 de Março de 2012. Informamos que apenas os posters que forem enviados até ao dia 5 de Fevereiro de 2012, serão colocados nas Actas do Congresso.

De seguida encontra-se o link to Congresso com o programa final:

 http://www.lis.ulusiada.pt/inicio/eventos/3congressointpca/apresentacao.aspx

Premios UTL/ Santander Totta 2010

Aventura Social 1987-2012

Prémio Investigação 
UTL/ Santander Totta 2010

Na foto :

Paula Lebre

Gina Tomé

Mafalda Ferreira

Ines Camacho

Margarida Gaspar de Matos

Marta Reis

Lucia Ramiro

Teresa Santos

Isa Figueira

Celeste Simões

Ausentes em missões diversas (como compete a uma equipa internacional):

Tania Gaspar

Nuno Loureiro

Antonio Borges

Susana Veloso

Lucia Canha

José Alves Diniz

Luis Calmeiro

Paulo Gomes

Diana Frasquilho

Emanuel Vital

Raul Oliveira

AVENTURA SOCIAL

O que estudamos?

1- Como vêem as crianças a sua qualidade de vida? Será que as percepções dos pais são idênticas? Há diferenças entre géneros, idade, estatuto sócio económico? E quando há necessidades especiais de educação e saúde? E em cenários de migração?

2-Como são e como vivem os adolescentes portugueses? Quais os comportamentos que ameaçam e protegem a sua saúde? Como vêem eles a escola e o seu futuro? Há diferenças entre géneros, idade, estatuto sócio económico? E quando há necessidades especiais de educação e saúde? E em cenários de migração? Como tem evoluído este padrão nos últimos 12 anos? E face aos restantes países da Europa?

3-Como são e como vivem os universitários portugueses? Quais os comportamentos que ameaçam e protegem a sua saúde? Há diferenças de género e idade? (aqui especial foco na sexualidade e saúde sexual)

4- A nível das Instituições e da Comunidade que intervenções são eficazes para promover nas crianças, adolescentes e jovens a saúde, a competência, a auto-regulação, o suporte social, a participação na cidadania e a satisfação com a vida?

Para as primeiras 3 questões temos estudos epidemiológicos integrados nos projectos Kidscreen/UE, HBSC/ OMS; HBSC-SSRES e o HBSC-NE-Resiliência

Para a última questão temos os trabalhos de intervenção em prevenção universal e selectiva, integrados nos projectos Aventura Social no CED; TEMPEST/EU; RICHE/EU; Y-SAV/EU; DICE/EU; UTLsaudável-GAP; e ainda o Programa Escolhas.

Garantimos já até 2013 vários financiamentos nacionais e internacionais (7PQ) e formação de alunos do 3º ciclo (doutoramento) através do apoio da FCT (bolsas).

A equipa apresenta-se com frequência em congressos nacionais e internacionais; publicou vários livros, capítulos e artigos em revistas nacionais e internacionais de reconhecido mérito e ainda on-line: www.aventurasocial.com) Facebook AventurasocialFMH e  www.umaventurasocial.blogspot.com)

Saindo do âmbito estrito da investigação e da leccionação, têm havido uma participação de grande realce a nível da comunicação social e da colaboração com decisores políticos nas politicas nacionais de certos sectores : Educação, Saúde, Justiça e Segurança Social, tentando assim beneficiar Portugal e os jovens portugueses com os resultados obtidos pela equipa de investigação, dando assim retorno a financiamentos públicos.

Margarida Gaspar de Matos 

Coordenadora da equipa

FMH/Universidade Técnica de Lisboa

Novo Doutor FMH/UTL : Prof Dr Nuno Loureiro

O primeiro Doutor em Ciências da Educação na Especialidade de Educação para
a Saúde na FMH/Universidade Técnica de Lisboa:

Esperamos continuar a contar consigo, com a sua companhia, competência,
energia, tenacidade, generosidade e humor!

Parabéns de toda a equipa !

Ritual de aniversário: Serra Nevada

Para recordar os momentos bons da vida.. :))

Beijinhos e bom fds,

Catarina

Maldivas ( trabalho)

Chairing the 2011 Conference on Behavioral, Cognitive and Psychological Sciences

Maldivas ( o lazer)

O mar esteve calmo em todo o período, e os mergulhos foram lindos e cheios de vida!
 
Um grande abraço,
Dirce

Os meninos das Costas Perfeitas

 

  O próximo dia 10 de Dezembro na Livraria Bulhosa, em Entrecampos, Lisboa, irá realizar-se a cerimónia de 

lançamento do livro "Os meninos das Costas Perfeitas"

António Nóvoa contra a má memória de Jean-Bédel Bokassa

Na 3ª Conferência Nacional do Ensino Superior e da Investigação da FENPROF, António Nóvoa, Reitor da Universidade de Lisboa comentou o contexto da grave situação que o país e o Ensino Superior vivem.

Criticou  "o desinteresse dos governos pelas Universidades" e comentou que "não há estratégias de mudança mas sim de controlo". A sua intervenção completa encontra-se, em texto e em vídeo, em www.fenprof.pt/superior.

António da Nóvoa critica a "a forma resignada das comunidades universitárias" lamentando  "o silêncio na discussão das matérias que afectam o ensino superior no nosso país". Lembrei-me de algumas Escolas (e nem posso dizer nomes imagine-se, porque as represálias são sempre terríveis) onde "em nome da crise" a maior parte da comunidade científica lida diáriamente com manobras incompetentes e discricionárias de uma gestão que aparentemente apenas quer enxovalhar a ciência e os ciêntistas "não amigáveis" quiça para não se notar tanto os rios locais de ignorância e ócio, e para consolidação de um poder "à Bokassa".

É que a próposito do funiconamento destas Escolas evoca-se a memória Jean-Bédel Bokassa, junto com o temor que a Ciência e o Desenvolvimento do Conhecimento em Portugal se extingam de vez, ou então sejam despromovidos para um nível de quarto mundo, embora claro passemos a ter o conforto de viver quentinhos sob resmas e resmas e resmas de documentos inúteis que estas gestões nos mandam fazer, penso que para andarmos entretidos e distraidos das questões científicas.

Ai Portugal! ... para quando o meu caro "Escaravelho do Alabama" de que falei há semanas?

António da Nóvoa defendeu que uma universidade deve ser sobretudo "uma escola de liberdade". 

Obrigada por se manter connosco!  Tal como aconteceu no Alabama... isto tem de mudar !

Projecto UTL Saudavel - Gabinete de Atendimento Psicológico/SAAS/Universidade Técnica de Lisboa no ISEG/ UTL

 

Riscos e Oportunidades das Redes de Relacionamento Social

 

 

Riscos e Oportunidades das Redes de Relacionamento Social

(jovens dos 14 aos 20 anos)

 

Queremos saber a tua opinião sobre as redes de relacionamento social (como o Facebook).

 

Se tiveres entre 14 e 17 anos, terás de perguntar primeiro aos teus pais se eles autorizam que respondas ao questionário, uma vez que és menor.

 

Se tiveres entre 18 e 20 anos, basta acederes ao link e preencheres o questionário.

Não demora mais de20 minutos.

A tua colaboração é MUITO IMPORTANTE !

Obrigada !

 

o link é :

http://freeonlinesurveys.com/rendersurvey.asp?sid=du44nwgokns6uw7964626