Conta-me como foi

Agradecemos ampla divulgação do Seminário Final do projecto "de Mulher para Mulher" – Conta-me como foi!

Participe!

Saudações Paritárias,

A REDE Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens

SEMINÁRIO FINAL _ conta-me como foi!

Após longos meses de trabalho intensivo, a segunda edição do projecto "de Mulher para Mulher", promovido pela REDE Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens, está na sua recta final.

Deste modo, para encerrar este ciclo de desenvolvimento de competências, de construção de redes informais/formais, de partilha intra e inter-geracional, e de implementação de projectos de intervenção para a mudança, iremos realizar o Seminário Final do dMpM2, no próximo dia 27 de Novembro (sábado), entre as 09h30 e as 18h30, na Casa de Serralves, no Porto.

Este Seminário pretende promover a reflexão em torno da participação das mulheres na tomada de decisão, do desenvolvimento de competências das jovens mulheres, da interculturalidade, do envolvimento de rapazes e homens nas questões da igualdade, e da importância de desenvolver acções positivas e de projectos de intervenção para a mudança.

Este Seminário irá marcar igualmente uma data importante para a REDE: a celebração de 10 anos de existência e activismo!

Participe!

Para mais informações sobre o programa, clique aqui.

As inscrições são gratuitas, mas sujeitas aos lugares disponíveis.

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Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens

http://redejovensigualdade.org.pt/
http://redejovensigualdade.org.pt/blog/
http://demulherparamulher.redejovensigualdade.org.pt/

Avenida da Boavista, 292, 4º Trás

4050-113 Porto

Telem. 915674526

Telef. 226005225

Calçada da Graça, 18F, Porta 2

1100-266 Lisboa

Telem. 917818727

Telef. 211922305

Pedido de divulgação e participação num estudo sobre "Enamoramento"

A equipa Aventura Social da Faculdade de Motricidade Humana e Centro da Malária e Doenças Tropicais tem o prazer de o convidar a participar num estudo de investigação sobre "Enamoramento".

Para participar anonimamente basta aceder ao link:

http://www.fmh.utl.pt/inqueritos/index.php?sid=63966&newtest=Y&lang=pt

Agradecemos a sua participação e contributo para a investigação científica, divulgando.

Para divulgar basta reenviar este link

Promoção da Saúde Oral

Inauguração de exposição e conferência

Promoção da Saúde na Escola - FMH/UTL 17 Julho

Educação sexual - entrevista e congresso

http://guiasexualidadeafectos.blogspot.com/2010/07/workshop-educacao-sexual.html

http://dn.sapo.pt/inicio/portugal/interior.aspx?content_id=1614823

http://educacaosexualescola.wordpress.com/

http://vagueando.forumeiros.com/noticias-nacionais-f18/10-dos-jovens-portugueses-admitem-nao-usar-preservativo-t21590.htm



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Sexualidade Afectos e Cultura - novo livro

Em tempos de revivalismo da "urticária" histórica à volta da educação sexual em Portugal...
Aqui fica um novo livro, para apoio aos professores no seu trabalho nas escolas, na área da educação sexual.

Inclui estudos nacionais com jovens em idade escolar, revisão da literatura de experiências publicadas e um conjunto de exercícios.

Tem contributos de toda a Equipa Aventura Social e ainda de um conjunto de investigadores da América Latina (Brasil, Peru, Chile, Argentina, Uruguai)

www.coisasdeler.com

SOS CRIANÇAS TALIBES

Há uns meses, 39 jornalistas reuniram-se em torno de uma ideia do Luís Castro - jornalista da RTP que fez um trabalho sobre crianças guineenses exploradas e sobre a ONG africana "SOS-Crianças Talibés" que combate as redes de tráfico de crianças entre a Guiné e o Senegal - o objectivo era juntar um conjunto de histórias num livro cuja receita será inteiramente para essa ONG.

A ONG é o fruto do trabalho do professor Malan Baio Ciro, um muçulmano que luta contra os mestres corânicos que levam as crianças para as madrassas, mas que, na verdade, as obrigam a ir para a rua mendigar. A ONG "SOS-Crianças Talibés" precisa de 12 mil euros para construir o centro em Bafatá e para comprar quatro motorizadas e algumas bicicletas. Só assim poderão acolher as "crianças talibés" resgatadas aos traficantes (já conseguiram recuperar 1200) e deslocar-se às tabancas, sensibilizando os pais para os perigos que correm ao deixar que os filhos sejam levados para as madrassas.

Agora, o livro com 40 contos conhecidos de todos mas reinterpretados por cada um de nós está concluído. Chama-se Histórias sem aquele era uma vez, da Porto Editora e o lançamento será no dia 1 de Junho, às 21 horas, no BBC, em Lisboa. A apresentação estará a cargo de Maria Barroso, "madrinha" deste projecto.

Se não puderem estar presentes, o que é perfeitamente compreensível, espreitem numa livraria, comprem e divulguem porque é uma boa causa!

Bárbara Wong

I Workshop sobre Segurança Comporamental | 17 de Junho 2010 | ISCTE-IUL | Auditorio Afonso Barros

I Workshop2010 - Segurança Comportamental

Rua Fernando Maurício nº 21 4ºC 1950-266 Lisboa Portugal

www.workshopsc2010.wordpress.com

www.segurancacomportamental.com

PARTICIPE E SEJA PIONEIRO TAMBÉM!

I Jornadas de Iniciação à Investigação em Psicologia

A Linha de Investigação "Relações, Desenvolvimento & Saúde", do
Instituto de Psicologia Cognitiva, Desenvolvimento Vocacional e Social
da Universidade de Coimbra (IPCDVS-UC), Unidade de I&D da Fundação
para a Ciência e Tecnologia, vai realizar, nos dias 11 e 12 de
Outubro de 2010, as I Jornadas de Iniciação à Investigação em
Psicologia.

Esta iniciativa decorrerá na Faculdade de Psicologia e
de Ciências da Educação, integrada na comemoração dos 30 anos desta
instituição.

Este evento tem por objectivo estimular o início da actividade
científica e o desenvolvimento do sentido crítico, da criatividade e
da autonomia científicas dos estudantes de Psicologia do 1º e 2º
ciclos do Ensino Superior.
Desta forma, esta iniciativa está aberta a todos os participantes,
mas é especialmente dirigida a estudantes de
Psicologia do 1º e 2º ciclos, convidando-os à submissão de
trabalhos de investigação que tenham desenvolvido no âmbito das suas
actividades académicas.

Adicionalmente, estas Jornadas incluem ainda
outro tipo de actividades, que se pretendem pedagógicas
(conferências, mesas redondas e "cafés-debate") e que contribuam
para o debate sobre a investigação em Psicologia no nosso país.

Contaremos com a participação de responsáveis por instituições que
fomentam investigação científica em geral e na área da Psicologia, bem
como de investigadores com reconhecimento nacional e internacional.

Creating interactive things

www.nienn.com/portfolio

JOVENS COM SAÚDE - NO SAPO

JOVENS COM SAUDE NO PORTAL SAPO

http://videos.sapo.pt/sapobeactive/YPua0gumkCmehzggf5Y8

NOS AÇORES COM ALUNOS, COM PROFESSORES E COM O LIVRO - JOVENS COM SAÚDE

25 Abril sempre

Sei que estás na festa, pá

Fico contente

Enquanto estou ausente

Guarda um cravo para mim.

(Chico Buarque)

Os livros das nossas vidas

A propósito do Dia do Livro, o travalho da EDUCARE:


http://www.educare.pt/educare/Actualidade.Noticia.aspx?contentid=780611DEC0F1D336E0400A0AB800255B&opsel=1&channelid=0


E alguns livros e revistas que cruzaram connosco este ano ( na imagem)

Educação Sexual

Diário da República ;

· I.ª Série: Portaria n.º 196-A/2010. D.R. n.º 69, Suplemento, Série I de 2010-04-09

Ministérios da Saúde e da Educação

Regulamenta a Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, que estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar

Educação Sexual: Conteúdos curriculares vão da noção do corpo à gravidez e aborto

Educação Sexual Conteúdos curriculares vão da noção do corpo à gravidez e aborto

2010-04-09, 12h37

Lisboa, 09 abr (Lusa) - O Diário da República publica hoje os conteúdos curriculares da educação sexual em meio escolar que passam, no primeiro ciclo, pela noção do corpo e as diferenças entre rapazes e raparigas, e no terceiro ciclo, pela gravidez e aborto. Estes conteúdos curriculares constam da regulamentação da lei que estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar. Do primeiro ao quarto ano do primeiro ciclo, os conteúdos passam pela noção do corpo e da família, entre outras. Nestes anos serão abordadas questões relacionadas com "a proteção do corpo e noção dos limites, dizendo não às aproximações abusivas". No segundo ano, "além das rubricas incluídas nos programas de meio físico, o professor deve esclarecer os alunos sobre questões e dúvidas que surjam naturalmente, respondendo de forma simples e clara". Para os alunos dos terceiro e quarto ano, "o professor poderá desenvolver temas que levem os alunos a compreender a necessidade de proteger o próprio corpo, de se defender de eventuais aproximações abusivas, aconselhando que, caso se deparem com dúvidas ou problemas de identidade de género, se sintam no direito de pedir ajuda às pessoas em quem confiam na família ou na escola". Em relação ao segundo ciclo - quinto e sexto anos - estão previstas abordagens da puberdade (aspetos biológicos e emocionais), do corpo em transformação, da sexualidade e género ou da prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas, entre outras. O terceiro ciclo - do sétimo ao nono ano - contemplará áreas como a "dimensão ética da sexualidade humana", a "compreensão da sexualidade como uma das componentes mais sensíveis da pessoa, no contexto de um projeto de vida que integre valores e uma dimensão ética". A "compreensão da fisiologia geral da reprodução humana", do "uso e acessibilidade dos métodos contracetivos e, sumariamente, dos seus mecanismos de ação e tolerância (efeitos secundários)" são temas igualmente a abordar. "Saber como se protege o seu próprio corpo, prevenindo a violência e o abuso físico e sexual e comportamentos sexuais de risco, dizendo não a pressões emocionais e sexuais" e "o conhecimento das taxas e tendências de maternidade e da paternidade na adolescência e compreensão do respetivo significado" constam igualmente dos conteúdos. Está também previsto o "conhecimento das taxas e tendências das interrupções voluntárias de gravidez, suas sequelas e respetivo significado". A presente portaria regulamenta a Lei n.º 60/2009, de 06 de agosto, aprovada pela Assembleia da República em 2009, na sequência e "reconhecendo que a educação sexual é uma das dimensões da educação para a saúde". A lei inclui "um conjunto de princípios e regras, em matéria de educação sexual, prevendo, desde logo, a organização funcional da educação sexual nas escolas". SMM. *** Este texto foi escrito ao abrigo do novo Acordo Ortográfico *** Fonte: Agência LUSA

Bullying chega à Universidade

Bullying na relação entre pares na escola e na universidade: 10 passos para inibir relações de intimidação

Desde há 3 semanas o bullying voltou à ordem do dia com propostas no parlamento, declarações governamentais, declarações de especialistas e de cidadãos na comunicação social.

Aqui ficam como contributo, 10 passos para abordar e limitar a questão:

1) Bullying não é (só) violência física, e não é igual a indisciplina na aula. Não é útil baralhar tudo!

2) É preciso não banalizar, mas também não catastrofizar e manter a serenidade, uma atitude pró-activa e uma resistência “ao reboque” da comunicação social e de opiniões com intuitos político-partidários demasiado salientes.

3) Na adolescência, o fenómeno de bullying tem efectivamente diminuído em Portugal como em outros países (ver p.e. www.hbsc.org), nomeadamente diminuiu significativamente a percentagem de alunos vítimas de bullying, onde Portugal tinha ainda em 2002, uma posição europeia muito desvantajosa.

4) Uma das razões identificadas para esta diminuição é justamente que o debate sobre este tema tem tido um efeito inibidor sobre os ofensores, uma vez que anula o carácter de “massacre em privado” de onde este fenómeno retira força.
Para além disso o esclarecimento público sobre as modalidades de “mal estar secreto” dos intimidados, tem permitido uma identificação mais rápida e eficaz e uma acção preventiva.

5) A maior parte dos alunos Portugueses não se envolve em actos de bullying e a maior parte das escolas portuguesas não tem casos de bullying.
A (preocupante) minoria de alunos e de escolas que têm que lidar com este fenómeno têm que tomar medidas serenas mas urgentes: um rol de regras e de punições só por si não resulta e poderá mesmo ter reacções adversas.
As comunidades educativas poderão usufruir da autonomia que têm e promover um amplo e participado debate, procurar ajuda logística e jurídica na definição de regras e custos de incumprimento, definindo desde logo como monitorizar e passar rapidamente à acção.

6) Neste momento pondera-se em Portugal, como em outros países, atribuir ao fenómeno de bullying um atributo de ilegalidade. Esta medida carece ainda de espessura histórica para a avaliação do seu impacto, sendo que não invalida o que se referiu na alínea anterior.

7) Bullying foi definido como uma relação interpessoal com uso de violência física ou psicológica entre pares (entre colegas), mas onde há um desequilíbrio de poder, havendo uma acção de carácter repetitivo e com intuito de fazer mal.

8) Por definição não faz sentido falar de bullying de alunos contra professores (uma vez que esta não é uma relação entre pares), mas não há “escolas de paz” em zonas de violência e, sendo técnicamente incorrecto falar-se de bullying na relação de alunos com professores, já é infelizmente uma realidade a ocorrência deste fenómenos entre pares/ docentes.

9) O bullying entre docentes (e quiçá entre trabalhadores de um modo geral), não se caracteriza pela violência física, mas toma foros de perseguição continuada no tempo com intuito de fazer mal (veja-se definição em cima), com métodos como denegrir a imagem, dificultar a realização de actos profissionais, impedir boa prestação profissional, ignorar, não dar voz, atrasar processos com invulgares entraves burocráticos, enfim tudo critérios do chamado bullying indirecto.
Este fenómeno (já antigo?) de bullying entre pares no meio laboral (aliás com alto paradigma no meio universitário), é efectivamente um modelo para os mais novos: quem consegue poder, serve-se dele repetidamente para prejuízo dos demais.

10) O fenónemo do bullying é inaceitável e medidas urgem, mas a principal medida é realmente uma mudança cultural, uma alteração da “reputação social” do intimidador, tornando esse personagem, quer nos bancos da escola, quer na sala de professores, quer no campus universitário, um verdadeiro “cromo” carregado de indesejabilidade social.

Como este fenómeno vive dos seus “ vícios secretos”, vamos iniciar uma investigação sobre a frequência e tipificação do bullying ao longo da vida.

Se tem histórias para contar, contacte-nos!

A divulgação, ainda que anónima, ajuda a encontrar mecanismos de reacção e ajuda a acabar com a intimidação.

Não se isole. Fale connosco!

Referências recentes:

http://www.comunicarte.pt/blog/?p=647

http://www.snesup.pt/htmls/EkZpZuukypuPWhxoFM.shtml

http://www.educare.pt/educare/Actualidade.Noticia.aspx?contentid=7803CEAC08B43686E0400A0AB8002553&opsel=1&channelid=0

http://www.publico.pt/Educa%C3%A7%C3%A3o/pais-pouco-atentos-a-jovens-agressores-em-casos-de-bullying_1429527

http://www.educare.pt/educare/Actualidade.Noticia.aspx?contentid=7803CEABDE9A3686E0400A0AB8002553&schemaid=&opsel=1

http://www.anprofessores.pt/portal/PT/535/NID/789/default.aspx

http://www.deco.proteste.pt/educacao/dossie-bullying-identificar-e-prevenir-s594711/dos/594821.htm

http://umaventurasocial.blogspot.com/2010/03/quando-pararemos-de-apagar-fogos-para.html

http://educaremportugues.blogspot.com/2010/04/desconstruir-o-bullying.html

http://reapnimprensa.blogspot.com/2010/03/estudo-alunos-so-se-sentem-seguros-se.html

http://tsf.sapo.pt/PaginaInicial/Vida/Interior.aspx?content_id=1528950

http://medicosdeportugal.saude.sapo.pt/action/2/cnt_id/3154/

http://europaentrevista.podomatic.com/entry/2009-04-22T07_35_50-07_00

http://tsf.sapo.pt/PaginaInicial/Vida/Interior.aspx?content_id=1442722

http://www.springerlink.com/content/a4v72g01r70h1442/

http://www.utl.pt/pagina.php?area=772&clipping=298

http://www.vox.com.pt/noticia.asp?id=425086&t=Superprotec%E7%E3o-dos-jovens-faz-aumentar-casos-de-bullying-alerta-psic%F3loga

Visita de investigadores da Universidade de S.Carlos

Workshop no Porto :  de 19 a 25 de Abril Zilda e Almir de Prette na Universidade do Porto

 

 

 

Detalhes em http://www.fpce.up.pt/sec/?urlgo=pages/formview/?busca=QRDAYAY&p=view

 

 

Novo website www.rihs.ufscar.br

 

 

 

 

Zilda A. P. Del Prette - Departamento de Psicologia - UFSCar

Programa de Pós-Graduação em Psicologia e Programa de Pós-Graduação em Educação Especial

Grupo de Pesquisa - Relações Interpessoais e Habilidades Sociais

Fone 16-33518447 - Fax 33518361 - http://www.rihs.ufscar.br

 

Câmara Municipal da Mealhada

Segundo Encontro com a Educação

 

http://www.diariocoimbra.pt/index.php?option=com_content&task=view&id=6564&Itemid=111